教师网络培训作业：根据本专题的学习内容，制订一份本人的专业发展规划。

读大学时常听一句口号：“不做教书匠，只做教育家。”口号很响亮，但如果人人都做教育家了，那谁来当一线的教书匠呢？大学一毕业，很多新教师雄心壮志一大堆，却对即将面临的工作困难准备不足，好高鹜远的志向转眼化做缕缕青烟。教育是朴实无华的东西。教师的专业发展，应服务于教育教学的需要。教师从教要一点一滴做起，正所谓“润物无声”。教师专业发展的基础就是日常的教学活动。脱离了教学实际，教师的专业发展只能是空中楼阁。所以我“宁做踏实细致的教书匠，不做纸上谈兵的教育家”。

基于以上个人理念，本人制订以下专业发展规划。

第一阶段：工作1至5年。

基本目标：完成学生到教师、青年到成人、象牙塔到学校的角色转型。养成良好的教学习惯，练就扎实的教学基本功。

职称目标：先后获得中学二级教师、中学一级教师职称。

专业技术目标：通过新教师各类考核，获得教学新秀、教学能手称号。

分项目标：

(1)学历提升：进行学历进修，提高学历层次

(2)教学成绩：保持校内平行班级前列水平

(3)教学观摩与讲座：参加一切可以参加的观摩与讲座，包括本学科的和其它学科。对本学科的观摩课，重点研究授课者如何选择教学重点与难点，并如何突出和突破它们；对其它学科的观摩课，看自己是否听懂了教学内容。如果听懂了，重点研究授课者用什么方法让自己听懂了；如果没有听懂，授课者的原因在哪里。对于各类讲座，争取向讲座者提问。将以上心得写成文字保留。

(4)教学竞赛：参加一切可以参加的教学竞赛。如果竞赛规则允许，观摩对手的教学。研究同一个课题，别人与自己的教学方法是否相同，各有什么优缺点。将心得写成文字保留。

(5)论文发表或获奖：不严格规定论文篇数，养成经常记教育随笔、心得、授后小记的习惯，提高文字表达水平。从平时积累的“散记”中寻找切入点，再找些理论支撑，汇成论文，不抄袭，只写自己的想法。敢于让文章去参评，敢于发表论文。

(6)课题研究：参加学校的课题研究，学习课题研究的方法，从教学实践中寻找与课题研究的相切点，力求相辅相承。

(7)专业进修（培训）：抓住一切可以参加的专业进修与培训机会。培训中寻找对日常教学有益的地方，对高深的理论听听即可。

(8)指导青年教师：如果有指导别人的机会，将自己的教学心得、方法与他人共享，看看自己的方法是否适合别人，自己游刃有余而别人不适合的教学手段可能就是自己的教学特点了！

(9)其它：不抛弃自学习惯。关心社会时事，关心信息技术的发展动向，关心学生感兴趣的热点事件。

第二阶段：工作6至10年。

基本目标：成为本学科教学骨干

职称目标：中学高级教师

专业技术目标：各类级别的学科带头人、名教师

分项目标：

(1)学历提升：继续进行学历进修，提高学历层次

(2)教学成绩：保持市内平行班级领先水平

(3)教学观摩与讲座：选择性参加本学科教学水平较高的教师开设的观摩与讲座。重点研究授课者的教学特色，学习其突破常规教学手段的方式方法。将以上心得写成文字保留。

(4)教学竞赛：参加市级以上的教学竞赛。如果竞赛规则允许，观摩对手的教学。不管别人教学水平如何，寻找其教学中的闪光点。将心得写成文字保留。

(5)论文发表或获奖：每年2篇论文左右，不抄袭，主要汇总平时教学中的得意之处。参加大市级以上论文评比活动，在大市级以上刊物上发表论文。

(6)课题研究：争取主持或参加学校的课题（或子课题）研究的机会。将课题研究与教学实践结合起来。

(7)专业进修（培训）：参加各种专业进修与培训。培训中寻找对日常教学有益的地方，与日常教学脱节的方面听听即可。

(8)指导青年教师：主要指导青年教师对教学重点、难点的把握，帮助其少路弯路。多听青年教师的课，学习其新的创意、思路。

(9)其它：不抛弃自学习惯。关心社会时事，关心信息技术的发展动向，关心学生感兴趣的热点事件。相信自己的教学经验，但不因循守旧。尽量减少与学生的代沟，尤其是在对新生事物的认知方面。

第三阶段：

如果以上两阶段能够按期完成，那应该是个不错的“教书匠”了，可以向“教育家”发展了；但如果没有完成，那不如检视不足，继续完成没有完成的规划。